一次次培训学习，一年年班主任工作经验积累，让我真正感受到：班主任要做一个美的创造者、美的守护者；班主任要让孩子的生命中多一点正能量，消减孩子心中的负能量；班主任要让学生学会幸福地生活，为师者，改可改之，接受不可改之，不去抱怨，提升自己的幸福指数······

一 、班主任培训让我认识得到了提升。

通过培训，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位——班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。同时班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、学生成长的新情况、新特点，对班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓励教师愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。因此，我非常珍惜这个难得的提升机会，及时获得最先进的教育理念，捕捉到最新的教育动态，呼吸教育前沿的气息，让自己的工作方法能真正做到“与时俱进”！

二、班主任培训让我思想得到磨砺与升华。

培训的许多内容，我们在工作中经历过，有种“似曾相识”的感觉，我的思想经受了一次痛苦的历练，因为我真的思考了，教育的本质就是只要学生进步就是教育的成功！

1.能走进学生心灵的老师就是好老师。

教育学生首先要了解家长，了解学生，“1+1=0”现象时时发生。黄佑生老师《好心为何不得好报》告诉我们：一个班主任的好心就是让学生发现自己的优势和技长，激发其潜能，让他们接近和达到最好的自己。当我们反思自己时，是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行为，不能不承认，自己有些行为是错误的，甚至是有悖于发展规律的，管理方式存在着缺憾！很多老师都喜欢成绩优异的学生，可教育如果只是把学生培养成了学习的机器，机器又何来感情？一味为提升成绩的“付出”不是真正的关怀与好心，况且，老师对学生的真情实意还是虚情假意学生都会自然地捕捉到，因此，教育学生不能虚假、流于形式，而要爱学生、信任学生、尊重学生。有些孩子在班级中经常犯错，让班主任头痛不已，老师常会对这些孩子当面下判词，结果是这些孩子的表现一日不如一日，孩子“桀骜不驯”的背后是那颗得不到老师肯定而飘零的心。我们要坚定这样一个信念：每个孩子都很在意老师的评价，老师的话真的很重要！“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒！”何况，我们面对的是正在发展的孩子！

2.对未成年人的妥协是教育最大的失败。

在参加班主任培训中，我边学习、边思考。由原来的逃避，到敢于面对自己的不足，到后来积极思考自我超越的办法，有一种“豁然开朗”的感觉。人们说教师是太阳底下最崇高的职业，那应该就得如太阳一般普照着大地万物，老师需要平等的对待每一位学生特点、性格和学习，老师有多大的胸怀、多大的心境，学生就有多大的舞台。我们不能在学生面前妥协于他们的“顽劣”，说话要说有用的话，积蓄力量科学做事。

3.具备与时俱进的教育理念。

传统教学模式是“授人以鱼不如授人以渔”，这是行为主义上的表述，而现代的教学需要“授人以鱼不如授人以欲”这是人本主义上的表述，这里的“欲”指的是内驱力、动力、兴趣等。所以与时俱进的教育理念要求我们从传统的“传道、授业、解惑也”转变为“激趣、导疑、启思也”。教师应有开放、活跃的思维态势。有浏览和搜集各种知识的习惯，了解学生喜欢的书籍、游戏、生活习性等，只有知道学生的生活习性，学习思想，才更能教育好学生，引导好学生。班主任的最大失败在于发现不了问题，因为发现不了问题就是最大的问题。

4.教育学生终身受用的三大习惯。

终身学习的习惯，学生自学能力的培养；生活的习惯，学生自立能力的培养；做人的习惯，学生诚信，礼仪等文明行为的培养，尤其是少涉及负面的东西。我们无法改变世界，改变历史，但我们能改变学生的习惯，我们的职业不尽是职业还是使命，作为教师的最高境界就是有使命感。

三、明确了今后的努力方向。

“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”；理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控……让我们一起思考、一起探索、一起试着给出了最佳答案：

1.不要因为爱而伤害自己。这是一位学员说的，他说：“和学生发生冲突的老师，大多数是喜欢较真，责任心比较强的老师。但要心中有法，逾越了法律的底线，任何爱都会变成了伤害！”
    2.别让自己打败自己。什么在局限我们自身的发展，往往是我们自己的弱点：懒惰、不思进取，就会落后；不倾听意见，就会抱残守缺；班主任“护短”，就会产生乱班……所以一个人要发展，就必须“弥补自己最短的那块木板”。
    3.教育，要让学生感到快乐。首先老师要会自寻欢乐，把快乐传递给学生。让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人！
    4.要探索自己的特色。教无定法，不拘一格，只要学生得到发展就是教育的成功。这是我的看法。我认为处在社会转型期，我们所面临的问题是必然存在的。不应只是一味地指责与抱怨，也不是盲目地听从专家的舆论。我们要积极地去探索、去实践，把班主任工作做出自己的特色！
    感谢这次培训，让我能站在这个管理风格与个人智慧大融合的平台上学习到许多优秀的经验，在分享给我的同仁时，愿能给我们的工作以启迪！
    四、自身发展寄语。
    其实，在物质之外，老师更看重的是自己的工作价值能否得到学校的承认，是否拥有一个良好的发展空间。“人生的价值就在于被人利用，人生最大的悲哀莫过于没有人利用。有人利用就有价值，没人利用就是没有价值”。思想上的收获使我的内心变得富饶而充盈。我们的班主任事业就是我们的田野，我们背负着责任，播种着、耕耘着、收获着。