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——第一轮小学课改研讨课活动总结
3月26日至4月3日，我校小学语文组、数学组、英语组、艺体组的10位课改带头人，率先为我们展示了十堂很有学习和研讨价值的公开课。
整个教学研讨过程，老师们非常的重视，组内及相邻年级组也做到了通力合作。有的老师为了这节研讨课，提前做好了大量的教具、学具。为了上好研讨课，备课组老师们共同研课，互相出谋划策、反复研讨。每位老师老师还在组内进行了试教，力求把课上好。
纵观这10节课，老师们都在认真地践行学校课堂教学改革的要求，充分打造“快乐、多元、高效”的生本课堂。
高凤琳老师执教的《晏子使楚》，没有华丽的多媒体课件，没有高山流水的音乐，更没有热闹的作秀。却给我们奉送了一节实实在在的语文课。课堂上，高老师朴实亲切的笑容、充满欣赏和激励的评价，都体现了师生之间的尊重与和谐。整节课，在老师精心设计的学案指导下，学生的学习目标非常明确。课堂上老师的每一个提问，都会引发学生透过文本去积极地思考，整个流程如行云流水，环环相扣。特别是课堂上学生在理解能力和语言表达能力方面的出众表现，给所有听课的老师留下了非常深刻的印象，这都得益于平时老师每一节课扎扎实实地引导。
郭敏老师执教的《和时间赛跑》，是台湾作家林清玄的一篇散文。这篇散文语言优美质朴，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量，具有很强的教育意义。但对于三年级的孩子来说，“所有时间里的事物，都永远不能回来了”、“和时间赛跑”这样的话题有点抽象。但从容、智慧的郭老师却紧紧抓住“忧伤、哀痛”、“着急、悲伤”、“高兴、快乐”这三组心理变化的关键词，将学生引入到课文的学习中，让学生体会作者为什么会有这三种不同的心情，然后采取小组讨论、反复朗读、联系生活加深体验等各种形式引导学生不断地进行自主的思考，整体的感悟，收到了很好的效果。
谢超老师执教的《我的好朋友》，在课前，老师就做好了精心与细致的准备，如竞技比赛中的音乐背景、学生手中的练习道具等。在教学流程上谢老师将整堂课分为“情境导入——学习技术——放松身心”三个层层递进的环节，循序渐进地带领学生学习。特别是在引导学生练习的过程中，谢老师设置了多个练习的游戏，在快乐的游戏中，在小组成员之间的互帮互助中，在小组与小组之间的友好竞争中，很好地达成了既定的教学目标。
李健老师执教的《找规律》，带给听课老师最大的震撼是：只要老师善于引导，一年级孩子的小组合作学习也可以如此精彩！李老师凭借自己的年轻与活力，带领孩子们在短短的40分钟之内发现规律、完整地说规律、欣赏规律美、创编有规律的动作或图画。孩子们徜徉在规律美之中，尽情地享受学习数学的乐趣。
邹予老师执教的<Unit5 Fit and well.>，让我们感受到课堂上孩子和老师之间的默契真是妙不可言！老师的举手投足，学生立刻心领神会。开场的chant 师生互动，自然过渡，一节优秀的英语课开始上演。整堂课教学流程清晰，教具形象美观，尤其是呈现中的游戏设计，很好的激发了学生的学习兴趣。最后的小组展示活动，学生表演投入，能将知识前后连接，将课堂推向最高潮！
鲁锋老师执教的《画风》，完全采取学生自主学习的方式：首先出示本节课的学习目标，分析每个学习目标的达成方法。再分组选择其中的一个目标来进行小组合作学习。最后再小组汇报、评议。这种全新的课堂教学模式带给了听课老师们耳目一新的感受。特别是二年级孩子在分组学习中所表现出的团结协作和良好秩序以及神采奕奕的精神面貌，让人赞叹不已！整堂课，老师只是一个纯粹的组织者和引导者，而学生完全成为了课堂学习的主体，他们或绞尽脑汁识记生字，或用图画勾勒课文大意，或充满感情地朗读课文，或发挥想象画 风……每个孩子都沉浸在语文学习的快乐中！
江娇老师执教的<At the funfair>，仿佛就是一个快乐的派对。课堂上的江老师，如同一块磁石般将孩子们的注意力牢牢地吸引着，老师用生动形象有趣的指令来组织引导孩子们进行学习。在江老师的引导下，每一个孩子无不认真、积极地参与和表现，听、说、读、唱、跳，不亦乐乎！就连听课的老师们，也都不由自主地参与进来。这样快乐、多元的课堂，怎不高效？！而这样精彩的课堂背后，体现了江老师怎样的用心与思考？又凝聚了江老师多少心血和汗水？
李静老师执教的《植树问题》，是一个于四年级孩子而言很是抽象的问题。本节课，李老师并没有将解题作为主要目的。而是通过各种手段向学生渗透“化归”的思想，这种思想的渗透能很好地帮助学生理解寻求解决复杂问题的一般方法，那就是从简单问题、简单事例入手，寻求规律，通过规律的得出，最终得到问题的解决。在研究两端种树情况下，间隔数和棵数之间关系时，从2棵树开始，间隔树为1，3棵树间隔数为2，4棵树间隔数为3，然后出示表格，最后得出规律。在教例1时，得出答案，要求验证，在不同方法画图的探究过程中，学生的个性发挥得淋漓尽致，加深了对这个规律的理解。
唐云老师执教的《平面图形的面积》，是一堂六年级的复习课。上好一节复习课，对于老师来讲，是很有难度的。唐老师在充分考虑学生认知基础的情况下，精心准备了教具和直观生动的课件，使学生再次体验了公式的推导过程，大大加深了印象。有效地解决了“整理平面图形的公式及推导过程”这一教学重点，同时也为学生构建平面图形的知识网络打下了基础。在教学过程中，唐老师还因势利导，给学生渗透了“联系、转化”这一重要的数学思想，真正做到了“授之以渔”。
陈小明老师执教的<Unit11 What’s your hobby?>，让我们充分感受到，老师对学生的每一份努力和认真都是有回报的。陈老师的课堂上，尽管是六年级学生，但孩子们还是那么的积极、大方，每一个动作依旧那么纯真、可爱。整堂课教学流程特别清晰，重点突出，知识结构层次感强，由易到难，层层递进，听说读写训练落实到位。PPT闪图的呈现，让孩子们的学习积极性骤然爆发。最后的小组汇报中，每个学生积极说，积极展示，流利的口语表达彰显了朝阳小学生与众不同的气质！
然而，不管怎样精彩的课堂，总还是会呈现出这样或那样的一些缺憾，但这些缺憾却带给了我们更多的思考，为我们后段的课堂教学改革提出了新的研讨课题，指引了新的研究方向。研而后教，教而后研，相信在所有朝阳人的群策群力之下，我校的课堂教学改革之路一定会越走越顺畅！
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