温剑文，湖南省益阳市朝阳国际实验学校的一名普通教师，从最初的被逼去读师范，到如今的对教育的“沉醉不知归路”，他走过的是一条与众不同的教育之路。

       教育不只是智慧、艺术与方法，更多的是一种情怀。有着浪漫主义情怀的他追求极致的师生平等与思想自由，多才多艺的他经常与学生零距离，以教师的魅力、敏锐的察觉力和专业化的智慧叩开学生的心门，悄无声息地播撒下成长的种子，进而让学生自由绽放。

 长期的农村一线教育经历让他面对许多的学生问题，这让他积累了丰富的应对学生问题的智慧。自身成长路上的坎坷经历让他具有强烈的同理心和细腻的察觉力，他坚信“凡事预则立”，只有老师把学生成长中可以预料到的问题提前思考、提前播种，才能让学生更为健康地成长。他认为“当下”是最好的教育资源，擅长敏锐地抓住和利用学生当下出现的问题因势利导，将学生问题巧手转化为教育的最佳素材，以期拨开学生成长的迷雾，引领学生走出困惑，迎接新一轮的成长。

 工作中的他堪称“劳模”，长期承担着学校里最为繁重的教学任务，但他并没有应付了事进而失去对班主任工作的热情，相反，他乐此不疲，自信与阳光始终洋溢在他的脸上，因为“做我内心里曾无比期待的那种老师，做小时候期待老师为我做的事”是他最初的梦想。

 尽管他拥有着14年的班主任工作经历，但他丝毫没有满足于现有的教育经验，选择向专业化、职业化成长而奋进。他对于学习如饥似渴，积极参加全国多个网络教育研究团队的研讨，虚心向全国的优秀前辈与同行们学习，并坚持撰写研讨笔记，让自己在自省中成长。

 80后的他已经成为了湖南省小有名气的班主任，尽管他是数学老师，但他坚持为孩子们撰写成长的故事，时常有文字发表于《班主任之友》、《班主任》等多家杂志上；参与编著了《给班主任48个教育预案》、《现在我们这样做教师》等著作；还曾受邀到湖北、四川等地多次讲授班主任工作的方法与他温暖的教育。