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发表日期:2018年1月4日 出处:何彩霞 作者:何彩霞 编辑:admin 有171位读者读过此文 【字体:
集体研修,共同进步

小学语文教研组

 

 1月3日下午,我校小学语文教研组以备课组为单位集中网上研修,实体讨论,教研气氛热烈。








附:观看心得

之一:

今天下午,二年级语文备课组老师一起登录中国研修网,浏览了中国研修网的所有栏目,然后根据自己所教的年级,点开了学科栏目的“同步教学”,重点查阅语文园地八的资源,看到了“教学设计”“导学案”“课件”“同步检测”四种资源,一一查看,对比,发现这些资源并没有特别之处,像课件之类的还比较粗糙,应该没有经过审查就上传了,教学设计的可操作性不强,检测题比较常规,没有新意,对二年级孩子没有吸引力。本想看看名师课堂,但没有找到相关视频,只能遗憾退出。随后我们点开了“跟进教研”栏目,在这里找到了一些部编教材的解读,总算没有一无所获。“中国教研网”应该是众多的资源网之一,上面的资源来自各种渠道,看得出并不是一群专业的教研人用心汇编的资源,所以鱼龙混杂、质量参差不齐也由此可见一斑了!

之二:

今天下午观看了一节教学视频《清平乐  村居》,收获匪浅。

一、这节课最大的亮点是训练孩子课堂上的说十分的到位。如何把说这个双基目标训练到位呢?吉老师给了我们很好的答案。她先是让学生扣住一个“溪”字找出作者行走的路线,然后让学生顺着这条路线说出看到的情景。待学生相互发言补充完整个画面内容以后,再进行游戏接龙的方式来训练学生的说。不同形式,不同方法的说,使学生在一遍一遍的说却一点也不感到枯燥乏味。

二、老师用一个“醉”字,就把整首词串联了起来。醉的是景,醉的更是人。人中最令作者醉的还是小儿,从一个“最喜”得知。这样一步步的聚焦到点上,就聚焦到了品这个小儿的童趣了。那么怎么感悟小儿卧剥莲蓬中的童趣呢?吉老师让学生们充分展开了想象的翅膀,想象卧剥莲蓬中的童趣。于是就出现了学生们丰富多彩的想象。学生们想象的意境没有一个不让人感觉到那份天真无邪的童趣。在无形的想象中,我们也走陶醉在这意境中了。

三、从这节课中学到了如何教学古诗的一些方法,可以在以后运用到教学实际中去。

之三:认真观看各个专家的视频录象,学习各位老师的优秀教案和教学方法,我受益匪浅。透过这次学习,解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升。

之四:学习之后,我在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事语文教学工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

之五:这次远程学习是短暂的,但是留给我的记忆与思考是永恒的。这次研修,带给我思想上的洗礼,心灵上的震撼,理念上的革新。透过这次研修,我提高了认识,理清了思路,找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在,我将以此为起点,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长。

之六:透过此次学习,我清楚地明白了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作,不断地提高自身素质和教育教学此文转自斐斐课件园水平,不断地总结自己的得失,提高认识,不断学习,才能适应教育发展对我们教师的要求。

之七:此次学习,让我加深了对语文教学过程的理解与认识,为进一步提升小学语文教学潜力带给了理论依据和方法指导。语文教学不仅仅要传授语文知识与技能,更重要的是要让学生走进生活,走进大自然,去发现生活的美。

之八:透过研修,让我进一步明确了语文教学的价值取向,让学生收获理解课文,练习写作的好方法。教师的一切教学行为,应基于学生的发展,且有利于学生的可持续发展。要把课堂真正还给学生,让学生真正成为课堂的主人。

之九:有效的语文课堂教学,应多以培养学生去发现文本的内涵为重点,教师要引导学生及时解决语文学习的难点、重点、字、词、句的训练,怎样分析阅读,怎样进行写作等。教师要尽量用多种方法激发学生学习语文的兴趣,透过研修,我进一步认识到一堂好的语文课要做到“趣、活、实、美”。

之十:要给学生一个“开放的课堂”,让学生去“展示自己。从这段时间来的学习研修中,我认识到了语文教学不仅仅仅是一种告诉、更多的是学生的一种经验,探究和感悟。”我们作为教师,要多给学生生活的空间、学习的“舞台”,如果我们给“他们多大的舞台,他们就能跳出多美的“舞蹈”。

之十一:《游戏教学在低年级教学中的作用》

游戏是低年级学生酷爱的一种活动。游戏引入课堂,开始是作为一种辅助的活动,现在已经发展为一种重要的教学方法---游戏教学方法。把游戏引入课堂,寓教于乐,让学生在玩中获取知识,在轻松愉快的环境中掌握知识。

之十二:一年级的部分孩子,做作业缺乏耐心,学习不主动,一些自己的无关基本问题都无法完成,没有责任意识,丢三落四,对很多事报以无所谓的态度。针对一年里孩子,有几点建议:1、有意识地交给孩子一些任务,锻炼孩子独立做事的能力。2、鼓励孩子做事情要有始有终;3、可适当地让孩子了解一些父母的忧虑和难处,提出一些问题,引导孩子独立思考和选择,大胆发表自己的见解。一个人的责任心,是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。那么,作为老师,应该积极与家长一起,培养孩子的责任心,让孩子成长为一个有责任感的人。

之十三:没有一艘船能像一首诗,也没有一匹骏马像一页跳跃的诗行那样,把人带往远方,只有老师心里燃起阅读的火苗,才能点亮学生阅读的心灯,老师自己良好的阅读习惯如和风细雨浸润学生的心灵,在今后的语文教学中,应该把更多的时间安排给阅读,带着学生一路书香一路朝阳!

之十四:通过视频学习,我再一次更清晰地认识到我们在教学上必须尊重学生的主体认识,并且鼓励学生的自我认识。只有这样,才能确保学生主体地位的确立。营造学生主体发展的环境,就是要营造让所有学生共同参与、全体发展的环境。教育面向的是全体学生,提倡的是让学生全面发展。在具体的操作中,我们在教学设计、教材选择、环境设置等方面都要努力创造让学生全体参与的条件,让每个学生都能在活动中参与研究、讨论。例如,课堂上对于问题的设置,应当针对不同的学生,有层次的设置不同的难易程度的问题,让所有学生都能参与到课堂问题讨论中来,只是做得还不够,希望以后能做得更好,能大大提高学生学习的主动性。

之十五:现在许多孩子办事虎头蛇尾,缺乏意志和耐性,长大以后事业上也少有成功。那么怎样培养孩子忍耐力呢?一年级的学生专注力有限,会觉得学习很枯燥慢慢的失去了学习的兴趣,写作业一旦出现难题就想放弃,这个时候我们不要马上给他帮助,去告诉他答案,而是应在教学中尝试各种教学方法激发学生的兴趣,让学生能够在学习中找到乐趣。

之十六:观看视频后我感触颇深,阅读是语文教学中最基本、最重要的训练项目之一。阅读也是人们重要的活动之一,它能使人积累知识,培养能力,陶冶情操,让人身心愉悦,每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读。宋代的理学大家朱熹也曾指出,读书百遍,其义自见,杜甫也曾倡导读书破万卷,下笔如有神等,无不强调了多读书,广集益的好处。在现实生活中,作为教师,不能不由此而深思:应该如何及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,提升学生的综合素质,使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分地发挥呢?阅读是教学中一项十分重要的工作,那么,怎样才能充分激发小学生的阅读兴趣,提高小学生的阅读能力呢?我认为 要为学生创设良好的阅读氛围,激发 学生的学习兴趣 阅读课上教师的讲解不能完全代替学生的自主活动,教师应千方百计地营造宽松的教学环境,给学生充分阅读的时间,让学生自己用心读课文,调动各种感官,读出感觉,读出味道,读出情趣。因为,学生只有在良好的个性化阅读氛围中,才会有心理安全和心理自由的感觉,于是,才能积极地思考,去把握、分析和赏析课文,使阅读成为个人化的行为,只有学生主动、自由地个性化阅读,才能在其中形成自己独特的阅读感受。之十七:语文是一门学科,也是一门艺术。作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍的教学效果,应知道课堂教学要注意的关键是什么,现将我在教学中的几点体会总结如下:

一、设计好教学导语。导语是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白,一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键,因此,导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?

1、根据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思,突出教学重点,避免华而不实,偏离课堂教学的主题,让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多,言简意赅,用一段简明的导语,抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语,能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动学生去领略课文的风采,引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以,在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然,“严”也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力。

之十八:作为语文教师,不是只懂一些语文理论知识就行,我们要加强自身的文化修养,培养自身良好的人文精神,这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师,有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养,只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美,才能引导其去感受,去创造美。通过本次观摩学习,我认为要提起学生对教材的兴趣,因为兴趣是学习的首要条件。只有激起了学生学习的兴趣,才能激发学生的学习动机,才能提高学生的学习成绩。否则,桥就搭不成,或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力,提高学生感悟上入手,要让学生感受到阅读教材是一种享受,而不是沉重的负担。教材是砖,要用来引玉,而不是作为单纯的任务来完成。所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析,而要他感到阅读是为了感受一种美。



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