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发表日期:2021年10月17日 出处:唐丹 作者:唐丹 编辑:admin 有11651位读者读过此文 【字体:
“双减”政策下,我的英语作业布置

英语作业的减负与增效


小学英语组 曹绢

 

小学英语一级教师

 英语教学经验丰富,

 擅长游戏教学,注重培养学生的

 创新意识及灵活运用知识的能力。

根植教坛德为本,探航教海爱为帆

 

    双减政策出台后,对我们中小学教师的要求更高了。我们必须潜心思考,如何能提高学生的学习效率?在减轻学生作业负担的同时,保证孩子们所学知识的掌握和巩固。作业少了,质量不但不能下降,还要提升。这就是我想要谈的:双减政策下英语作业的减负与增效。我认为,提高课堂质量是保障作业实效性的根本条件,学生在课堂上消化了知识,才能又快、又好的完成巩固练习,也就是说,双减政策也是在提醒一线老师们应该更多的向课堂要成效,而不是课上未消化,留到课后去狠补。文件规定:一、二年级不布置家庭书面作业;三至六年级书面作业平均完成时间不得超过60分钟。针对这一政策,在抓好课堂效率的同时,我也对作业布置进行深刻的思考并做出了一系列的调整:

 

01 确定作业时间

 

    首先,我开始与语、数老师商定作业时间的分配问题,语、数在学习内容和学习时间上都多于英语,因此,语、数作业时间自然要多于英语,最后,我通过实践,定下了10分钟的英语作业时间。



02 确定作业内容

 

1、英语学习离不开听、说、读、写,我将任务最艰巨、时间花得最多的“写”的任务基本移到了课堂上完成,如:单词默写、《基训》、小练笔等,这些内容按顺序分别放到一周的课程中,只留听、读任务回家完成,大大减少了孩子们的家庭作业时间。在课堂上,由老师督促并带领孩子们完成要求较高的单词过关、《基训》习题和英语小练笔等任务,给家长减轻了辅导孩子的负担。同时,老师就学生完成的情况,第一时间对孩子进行统一或单个的讲解,这样更省时,也更有针对性,从而提升了作业的实效性。

 

2、在作业内容的布置上,我还考虑就学生层次设置分层作业,真正做到因材施教,如:给程度较高的孩子布置口语表达;给程度中等的孩子布置重点句型翻译;而对程度稍弱的孩子则以跟读课文为主。这样才能保证学生完成作业的时间不会因个人原因而拉长,保证学生充足的休息时间,并且让各个层次的学生对英语保有成就感。

3、当然,作业形式的多样化和趣味性也是我考虑的范围,对于六年级学生而言,他们虽是高年级学生,但依然童心未泯,好奇、好玩的天性不改,因此,在假期中,给孩子们设置趣味性的作业是很有必要的。我将把机械抄写的作业变成制作单词卡片(画画)、思维导图(分类、归纳)、做手工(制作骰子,把数字或单词标在上面)等等。如:湘少版六年级上册Unit1中讲过去式,我将把动词原形和过去式的机械抄写改成画画,类似于游戏“连连看”,把两个相关的动词原形和过去式连起来,这样一来,化枯燥为乐趣,提高学生们完成作业的热情。


        Unit2三单动词的变化,要孩子们用思维导图来总结四种变化方式,并附上一个例子,这对于小学生来说,比做题更有意思,也能带动孩子们主动思考,设计出各种各样不同的思维导图。有思维的碰撞,这样的知识才能真正成为孩子们自己的。就Unit2中的内容,请学生们做个“小调查表”,把自己朋友的信息记录下来,让孩子们把采访朋友当作乐趣,让重点句型的运用变得生动起来。类似这样的作业既减轻了学生的负担,又促进了知识的吸收。免去了家长对减作业会不会减成绩的担忧。


    作为老师,我一直认为作业的目的从来不是为了作业而作业,在精而不在多,“双减”这样的好政策下来以后,我们一线教师更加应该坚决贯彻执行,切实减轻学生作业负担。作业作为巩固知识的手段,应该是由老师认真思考后的精心安排。我想,能上好课是好老师,能给学生减负、增效的老师更是好老师中的翘首!我愿在这条道路上继续摸索前行!



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