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习近平总书记曾说过：“一个人遇到一个好老师是人生的幸运；一个学校拥有好老师是学校的光荣；一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”
编者按
身边的榜样力量【第17期】
在朝阳校园里，有一群人，
在我们工作的舞台上
有这样一群熠熠生辉的人
他们或许不在聚光灯下
却以默默的付出与坚守
为社会的和谐、学校的发展
注入温暖且坚韧的力量
今天，让我们把目光聚焦到
高中数学老师戴勇身上
在朝阳校园里，提起戴勇老师，学生们总爱喊他“勇哥”—— 这个带着江湖气的称呼，藏着 23 年教龄里他与学生跨越 “师生” 的亲近。他是市级教学能手、“四有好老师”，是深耕 18 年高三一线的 “数学战神”，更是能听学生聊困惑、陪学生拼未来的 “挚友”，从课堂到课外，用 “严师的专业” 与 “朋友的真诚”，点亮无数学生的成长路。
DAI YONG 戴勇
“勇哥的微班会，像朋友聊天”—— 以爱为桥，做学生 “情绪树洞”
“爱教育，爱孩子” 不是戴勇的口号，而是 13 年班主任生涯的日常。比起严肃班会课，学生更期待他的 “微班会”：可能是晚自习前 10 分钟，可能是操场散步时的闲聊，没有居高临下的教导，只有平等的倾听与共情。
曾有学生因模拟考失利在走廊抹眼泪，戴勇没说 “加油”“别难过”，而是递过一瓶水，坐下来聊自己当年备考的 “翻车经历”：“我高三也考过班级倒数，当时觉得天要塌了，后来才发现找对方法，慢慢来就好。” 轻松的分享让学生卸下防备，主动倾诉学习压力与未来迷茫。从那以后，班里不少学生有心事就找 “勇哥” 唠：“跟他说话不紧张，像跟家里大哥哥吐槽。”
如今在该校担任化学老师的姜老师，正是戴勇10 年前的学生。回忆高三，姜老师印象最深的是成绩一度下滑到班级中游。戴勇察觉后，没有刻意找他谈学习，而是每天晚自习后陪他走一段路，聊的不是分数，而是“家人最希望看到你坚持”“咱们每天进步一点点就好”。不仅如此，戴勇还悄悄帮他整理数学错题集，在薄弱知识点旁标注 “这个题型咱们课堂练过，你没问题”。最终，姜老师考上理想院校，毕业后果断回到母校任教，“现在我也会像勇哥当年对我那样，陪学生聊心事、帮他们找信心，因为我知道，这种‘朋友式’的支持，能照亮学生最难熬的时光”。
清华学子吴伯瑶返校与勇哥交流
戴老师在同济大学与陶婷交流
戴老师在同济大学与陶婷交流这份 “朋友式” 关爱不止于情绪疏导。戴勇从不只盯高考分数，更在意学生长远成长：记得内向学生的兴趣点，鼓励他们参加社团；学生填报志愿时，熬夜查高校专业资料，陪着分析 “喜欢” 与 “合适”。如今，他曾带的班级里，4 名学生走进清华、国防科大等名校读硕士，6 名学生在南大、华科等高校读博士，每逢节日，学生总会给 “勇哥” 发消息：“当年您帮我定的目标，我做到啦！”
“数学课不枯燥，勇哥陪我们‘啃硬骨头”—— 教学相长，做学生 “学习搭子”
作为数学老师，戴勇的课堂既有 “严师的严谨”，又有 “朋友的陪伴”。他为自己设下 “三关”，每一关都藏着对学生的 “懂”：教材关，把枯燥公式变成生活案例，用 “超市打折” 讲函数；学生关，记得每个学生的薄弱点，课后辅导从不说 “你怎么又错了”，而是笑着说 “咱们一起找这道题的‘陷阱’”；教法关，课堂上组织 “数学小竞赛”，赢的学生能拿他手写的 “加油卡”，输的也能听到 “下次咱们一起赢回来”。
班里曾有个数学基础薄弱的学生，每次考试都垫底，渐渐没了信心。戴勇没放弃，和他约定 “自己与自己比”：每周定个小目标，比如多对一道选择题、弄懂一个知识点。学生达成目标，他像朋友一样击掌；没达成，就一起分析原因。慢慢的，学生数学成绩提上来了，更找回了学习信心，高考后特意写信：“勇哥，谢谢您没把我当‘差生’，还陪我一起‘啃硬骨头’。”
这种 “学习搭子” 式陪伴，让戴勇的教学成果斐然 —— 他带的班级，数学高考平均分多次领跑年级，不少学生从 “怕数学” 变成 “爱数学”。家长们常说：“把孩子交给戴老师放心，他不仅教知识，更懂孩子。”
“勇哥调研回来，总给我们‘划重点’”—— 研路同行，做学生 “领航伙伴”
主抓教学十余年来，戴勇从不是躲在办公室的 “管理者”，而是带着学生 “赶新高考浪潮” 的伙伴，更以极致负责的态度统筹教学工作。
为研究新高考模式，他多次奔赴浙江、上海调研，回来第一时间把成果变成 “学生能懂的话”：“新高考看重灵活运用，咱们做题要多想‘为什么’，别死记答案。” 湖南新高考政策出台后，他牵头走访长沙、桃源、石门等地名校，收集一手资料，和老师们一起编著《高考数学答题模板》；编写时还特意找学生 “提意见”：“这个模板好懂吗？哪里绕，咱们改。” 最终的模板没有复杂术语，全是学生能用的 “解题妙招”。
作为教学管理核心成员，他的 “认真” 更刻在细节里：每周提前制定详细教学统筹计划，从备课检查到课堂督导，每一项都亲力亲为；年轻教师有教学困惑，他主动听课评课，逐环节分析问题，甚至陪着磨课到深夜；学校推新教学方案，他先组织试点班级测试，收集师生反馈反复调整，确保落地不 “走过场”。有老师说：“跟着戴老师做教学，既怕他的严格，更服他的负责 —— 他从不让任何一个教学环节打折扣。”
此外，他还成立新高考研究所、高复研究所，常带学生参与 “新题型讨论”，让学生说 “哪种出题方式合理”“该怎么应对”。在他看来，研究不是老师的 “独角戏”，是和学生一起 “摸透考试规律，少走弯路”。这种 “领航伙伴” 姿态，让学生对高考少了恐惧，多了从容。
23 年教坛路，戴勇从 “戴老师” 变成学生口中的 “勇哥”，变的是称呼，不变的是 “亦师亦友” 的初心。他常说：“教育不是单向灌输，是和学生一起成长的旅程 —— 我教他们知识，他们也让我保持对教育的热爱。” 这份双向奔赴的温暖，正是他成为学生心中 “最美教师” 的秘密。
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