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习近平总书记曾说过：“一个人遇到一个好老师是人生的幸运；一个学校拥有好老师是学校的光荣；一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”
编者按
身边的榜样力量【第25期】
在朝阳校园里，有一群人，
在我们工作的舞台上
有这样一群熠熠生辉的人
他们或许不在聚光灯下
却以默默的付出与坚守
为社会的和谐、学校的发展
注入温暖且坚韧的力量
今天，让我们把目光聚焦到
高中部语文组高中语文组
弦歌不辍育桃李，文脉绵延润初心。在益阳市朝阳学校高中部，有这样一支深耕教坛、笃行不怠的语文教师队伍。他们以笔墨为媒，以热爱为翼，秉持多元教育理念，在三尺讲台上播撒文学火种，在字里行间搭建成长阶梯。从高一的启蒙引路到高三的冲刺护航，他们用专业与热忱，让语文课堂既有经典的厚度、思辨的深度，更有人文的温度，而这支队伍的集体力量，更在教研实践中绽放璀璨光芒。
教研聚力・硕果盈枝·铸团队根基
作为学校教学改革先锋，高中语文组以 “提质增效、创新赋能” 为目标，屡获佳绩：多次获评 “高中部优秀教研组”，多位老师荣获“语文报杯”全国中学生写作大赛等比赛写作指导金奖。这份荣誉的背后，是团队对每一次教研的深耕细作，尤其在集智研备中尽显协作力量。
集智研备・热讨深耕·夯教学底气
每周固定时段的集智研备，是语文组最热闹的 “教学攻坚时刻”：集备室内全员围坐，教材、教案、新课标手册摊满长桌，年长教师手持红笔圈画重点，年轻教师俯身记录思路，讨论声此起彼伏又井然有序。
针对“大单元教学如何融入文言文课堂”，罗灿组长率先抛出框架，肖和芳、曾娜等老师结合高一学情补充细节，赵容老师则提出“用情感共鸣法串联单元主题” 的设想，众人围绕观点展开热议，甚至为某篇文本的解读角度争得面红耳赤，最终在碰撞中达成共识；遇到“学生现代文阅读答题不规范” 的难题；刘剑云、谢顺勇、邓淑平、陈翼辉等资深教师分享往届教学经验，宋浩文、龙萃妮、刘佳等青年教师则带来 “思维导图解题法” 的新尝试，形成 “老带新、新促老” 的良性互动。
每次研备结束，都会产出标注详尽的统一教案、分层作业设计及教学反思，不仅解决了实际教学难题，更让年轻教师快速成长，为课堂提质筑牢根基。
团队更以活动激活学生素养：每年举办“经典诵读大赛”，让学子在声情演绎中品唐诗宋词韵律；开展 “课本剧展演”，从《雷雨》冲突到《窦娥冤》悲情，以角色扮演深化文本理解；组织 “校园文学采风”，带学生走进益阳古城、资江岸边，用文字记录家乡风物。尤为亮眼的是，联合英语组举办 “翰墨凝香，笔舞中西——中英文书写比赛”，1000余名学生同题创作，汉字方正与英文流畅交相辉映，这场校级创新教学活动以跨学科融合的特色，收获一致好评。
高一：以爱为基 ・启智润心 播文脉火种
高一为语文启蒙与素养奠基期，教师以爱为帆、理念为舵，引学子初探文学瀚海：
谢顺勇：高级教师，现高一语文组备课组长。谢老师深耕三尺讲台数十载，精准把握高考趋势，参与省市联考题、高考模拟题命制；推“高三必读书单”，引学生跳出题海，以学识与情怀为学子点灯。
罗灿：现高中语文组教研组长。奉“爱与尊重是教育起点” 为圭臬，主导 “整本书阅读教学策略” 课题获市级二等奖；课堂设 “新闻深度播报时段”，助腼腆学生敢表达，永葆教育赤诚。
肖和芳：秉持“以文化人”，因材施教 —— 为基础薄弱生定 “字词过关计划”，为兴趣生搭 “文学拓展小组”；讲解《论语》时结合生活解 “仁”，让 “孝悌” 成当代青年品格，注重学生正确价值观的培养。
曾娜：独创“情感共鸣教学法”，破 “教师主讲” 模式：解读《离骚》时播古琴曲，共情屈原家国情怀；赏析《背影》时引导分享亲子故事，触摸文字深情；自费设 “读书角”，作文写暖心评语。
刘蕾：以“学高为师，身正为范” 为纲，获邵阳市教师业务考试优秀、县优秀教案奖；每年研读多本教育专著、撰写笔记并用于课堂实践；课堂用 “思维导图” 梳文言虚词，开 “新闻评论课” 引学生思热点。
李平昱：在高中语文教学路上积极求索，制“语文学习手册” 讲预习与答题规范；备课、批改精益求精，课间解困惑、课研探方法，以扎实功底筑牢学子基础。
高二：以思为楫・思辨笃行 探文学真味
高二为语文能力提升与思维跃迁期，教师以文为舟、思辨为桨，带学生乘风破浪：
邓淑平：“深耕文脉，挚爱辞章”，讲《乡愁》时串联韦庄“未老莫还乡、还乡须断肠”，以楚歌之音解乡愁传承；析《林黛玉进贾府》细节，解《红楼梦》文学价值；组织 “成语大赛”，严慈相济助学子沉底蕴、提格局。
赵容：现高二语文组备课组长。“立足讲台，心系学子”，引学生遨游文学瀚海 —— 从唐诗宋词到《红楼梦》，从莎士比亚悲剧到海明威 “硬汉精神”；为思维慢的学生设 “阶梯式问题”，分享优秀作文，鼓励独特见解。
李经怡：信“教学相长”，弃填鸭式教学：讲《兰亭集序》设 “王羲之为何叹‘死生亦大矣’”，引学生从时代、经历探讨；开 “网络文学是否属经典” 辩论会；参与市级骨干教师培训，融 “项目式学习” 入课堂。
陈斯睿：以“授渔” 为信条，教学生精读（圈点批注梳《祝福》脉络）、深思（追问法探 “是什么 - 为什么 - 怎么办”）、精写（微写作训练营炼语言），助学子丰盈内心。
冷珊：以“一寸月光万里路，莫卷人生卷诗书” 诠释教育：讲诗歌设 “诗墙” 贴原创，赏《春》播 “雨打芭蕉” 音效，办 “中秋诗会” 品月诵词，让语文与生活相融。
刘佳：以“燃热情、育品格” 为核，刘老师深耕语文教学；用饱满热情点燃课堂氛围，以十足耐心引导学生思维，既视学生如幼苗般悉心关爱浇灌，更在语文教学沃土中播撒品格种子，陪伴不同成长节奏的学生静待成长花开。
高三：以智为帆・精研护航 助逐梦远航
高三为冲刺关键期，教师以专业为刃、坚守为盾，助学子决胜考场：
刘剑云：语文高级教师。他以“强专业、育优生” 为核，深耕省示范性高中讲台多年，任教13届28个毕业班，凭借扎实专业功底与丰富教学经验，累计助力多名学生圆梦清华、北大等顶尖名校，成为学生升学路上的坚实引路人。
宋浩文：现高三语文组备课组长。深耕一线，编《高三语文考点清单》拆高频考点，总结“阅读答题模板”“作文立意四步法”；作文讲评展多元范文，鼓励质疑标准答案，保学生思维活力。
邓赛林：以“夯知识、启思维” 为核，邓老师深耕语文教学多年，兼具文学热爱与教学专注；课堂上兼顾知识夯实与思维启发，用 “积累沉淀 + 感悟成长” 双路径，让不同层次学生在语文学习中稳步进阶。
龙萃妮：以“夯基础、提素养” 为核，获高中部教师能力大赛二等奖，“古诗文复习分层教学法” 全校推广；用 “时间轴” 梳文学常识、“思维导图” 整阅读技巧，为不同层次生定个性化计划。
陈丹丹：连续两年获校教师比武二等奖、“书香教师”，高三推 “专题式教学”（如 “小说人物形象分析”），制 “作文素材微课” 供碎片学习。
课例示范・创新赋能 探《将进酒》真意
高二骨干刘佳老师以“学生为中心” 打造《将进酒》小组合作高效课堂，该课例获校师生高度评价，其公开课亮点鲜明：课堂饱含激情与激励，采用启发引导式教学，学生深度参与讨论展示，导学案清晰承载教学过程；分组创新运用 “异质分组法”，设置 “组织员、记录员、展示员、点评员” 角色，确保全员有事做，围绕 “析形象、探矛盾、评选择” 任务，小组或梳理李白言行、绘思维导图，或查阅史料，互动充分。
评课也明确了优化方向：导学案教学目标需进一步转化落地，教师需精准把握“导演” 定位避免 “越位”，小组活动启动可提前，课后检测应放在课堂最后 3-5 分钟完成。课例构建了高效闭环：课前 “预习单” 破基础难点，课中以 “10 分钟自研 + 15 分钟讨论 + 10 分钟展示 + 5 分钟升华” 控节奏，课后组编 “李白浪漫与现实” 诗集、写赏析，实现文本到文化的跃迁。
刘佳老师善思辨引导，如议论文课中，面对学生“‘酒香不怕巷子深’不适现代” 的观点，她引导探讨 “传统与现代价值观”，学生赞其课是 “找答案” 而非 “听答案”，谢顺勇老师也评价其践行 “以学定教”，提供了可复制的小组合作教学经验。
笔墨传情，文脉永续；师者如灯，照亮前程。益阳市朝阳学校高中部语文组的老师们，以爱为基、以文为媒、以智为引，在教育的沃土上默默耕耘、无私奉献。他们用多元的教学理念、精湛的教学技艺、深厚的人文情怀，让语文学习成为一场温暖而有力量的旅程。在未来的日子里，他们将继续秉持教育初心，深耕教坛、笃行不怠，用笔墨书写教育华章，用热爱浇灌桃李芬芳！
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